创新的沃土 学习的乐园
———诸城繁华中学课堂教学改革透视
张秋德 张春梅
编者按 诸城繁华中学《自主互助学习型课堂深化推广研究》,获潍坊市教育教学重大问题行动研究成果一等奖；“211反思落实型课堂与三案教学的研究”,获潍坊市第七届教学成果集体二等奖。这是该校在课堂教学研究领域,一年内同时获得的两项殊荣。作为办学近70年的高中学校,在高考成绩作为衡量高中质量高低根本标准的社会大背景下,诸城繁华中学敢在课堂这个改革的禁区,取得骄人的改革成果,自然会引起业内人士的思考,同时也引起了记者的关注,为此,我们来到了诸城繁华中学,深入到了课堂……
教室里,学生面对面、排对排,6—8人组成一个学习小组,方便了师生间的交流互动,为合作学习创造了条件。同学们在小组讨论中,找到了学习的乐趣,质疑、问答、争辩、探究、实验,这些步入社会常用方法,成为繁华学子的学习方法。
老师,一堂课只讲10分钟,其余时间全部还给学生,用于学生自主、合作、探究、训练、反思,学生成了课堂的主人,为学生“会学”奠定了基础。老师,只讲规律、方法,讲解决问题的思路,学生自己能学会的不讲,通过小组合作学习能学会的也不讲,把学习的过程还给了学生,使课堂成为培养学生分析和解决问题能力的舞台。“小先生”教学,对于自主、合作学习解决不了的问题,老师也常常不急于讲,而是启发鼓励学生上台讲,由于学生多从学习的角度讲,同学们更易接受,常常会收到事半功倍的效果。
采访中有的同学讲,“过去上课,老师讲我们听,我们没有提问题的机会,更没有走上讲台的机会,偶尔被老师提问着还脸红,现在不但能在小组中发言,还能给全班同学讲课,经常给同学们讲,不但自己对问题理解得更深刻了,而且在全班同学面前讲话,我感到很轻松,很有成就感……”从这位同学身上,我们体会到:“你给学生一点光,他就会灿烂。”
繁华中学的课堂是高效的,它不仅仅体现在老师的“精讲”和学生的“自主、合作”上,还体现在“两大一快一不以为主”上,即:大容量、大板块,快节奏,不布置课外作业,以训练为主线,问题在课堂上解决,作业在课堂中完成,学生便可以利用课后时间复习巩固,博览群书,扩大知识面,实现了课内课外的良性循环,既减轻了学生的课业负担,又提高了教育教学质量。
繁华中学的课堂教学改革,收获的是学生主动学习、交流沟通的素质,是学生会学习的能力,是综合素质的全面提升。同时,就高考而言,也是同步提升的,2009年,这所学校的高考成绩同样受到了社会的高度赞誉。
诸城繁华中学的课堂教学改革能够破冰顺行,源于这里有一个“学习型、创新型”的领导班子,有一支素质精良的教师队伍,由特级教师、学科带头人、中层以上干部组成的校委会,坚持每周集体学习现代教育理论几年不动摇,教师论坛周周见,“繁华论坛”月月办,使全校上下形成了“理念先行,创新实践”的工作学习氛围。教学要锐意改革,工作要常做常新,就因为在三年前,学校用红头文件要求:课堂教学改革允许有快有慢,方法多样,但不允许不改,才有了今天的全员参与,各年级各学科整体推进的课堂教学改革,才有了课堂高效、课后轻负担的学习环境。
在繁华中学,创新已经成为师生的一种思维方式,小到一个题目的求解,同学们会寻找多种方法,一堂课的设计老师们会反复研究；大到学校各种教育教学活动,都要体现创新,体现学生的主体地位,如举办科技节、体育节、艺术节,都由学生策划、学生组织,包括主持和开幕词、闭幕词都由学生操做。2009年秋季运动会,以奥林匹克运动会的形式举办,每个班级代表一个国家参赛,使运动会赋予了新的内涵；再如教职工考核不再用考试成绩作为唯一标准,探讨出千分制考核办法；学校的行政办公会由过去校长一人主持改为中层以上干部轮流主持,学校内部管理体制由过去的行政管理型改为扁平化管理模式,实行科研部、课程资源部、质量检测部、后勤保障部、综合考核部、德育部等10部管理模式。目前,学校正在探讨“执行校长”管理体制,由学生轮流当校长,主持校务工作……
在诸城繁华中学采访期间,我们始终被这里的创新氛围所感动,我们在想,“创新是一个民族进步的灵魂”,繁华中学的快速发展,被群众称为“小清华”美誉的由来,岂不是创新的结果呢?我们期待着繁华中学课堂教学改革结出更加丰硕的成果,也期待着有更多的学校,能够像繁华中学那样,锐意改革,大胆探索,为培养更多的创新型人才作出贡献!
记者感言:
如何把学校真正办成一所让学生满意、家长满意、社会满意的学校,实现办好人民满意教育的神圣目标?其中的路径有很多,但是唯有以“育人为本”理念指导下创新的路径才能达到这个“三满意”的境界。诸城繁华中学正在这个科学发展路径上进行着卓有成效的实践。
哈佛大学校长曾说过:哈佛最引以自豪的不是培养了6位美国总统,不是造就36位诺贝尔奖获得者,最重要的是它给予了每个学生以充分锻炼和发展的机会,让每一块金子都闪闪发光。我们欣喜地看到,诸城繁华中学一个个闪闪亮点:在科技节放开手脚,给学生充分的实践和锻炼机会；在课堂上让学生成为课堂的主人,提高学生解决问题的能力；选课走班,让学生自己做主等等,这一切,不正是诸城繁华中学尊重学生主体地位、着重提高能力的具体体现吗?
诸城繁华中学认真总结和弘扬优良的办学传统,将“育人为本”的素质教育大旗高高举起,开始了一项项大刀阔斧的素质教育改革实践,创新教育理念,创新改革措施,竭尽全力让每个学生享受到高质量的高中教育,为他们能在今后激烈的社会竞争中立足打下坚实的基础。诚如学校老师所说:明天,诸城繁华中学将会为每位学生像金子一样闪闪发光而自豪。
（载《潍坊日报》1月19日A6版）